גישת הפלייגראונד – ALP/Playground

מודל אינטגרטיבי ליצירת תקשורת רב־חושית במרחב המשחק הפוטנציאלי

מרחב הצטרפות בעבודה עם ילדים ובוגרים על הרצף האוטיסטי

מתי ואיפה?
ימי ג' 
14:00-19:30

משך ההכשרה
12 מפגשים
סמסטר א', תשפ"ז

קהל יעד
מטפלים, אנשי חינוך ואנשי מקצוע העובדים עם ילדים ובוגרים על הרצף האוטיסטי

ייעוץ אקדמי
גב' מרים בן-עוז, מ"א
ניהול אקדמי והנחייה
גב' קרן רוזנבאום, מ"א

אודות התכנית

איך מתקיים קשר כאשר מילים אינן הערוץ המרכזי? ומה קורה כאשר ההתערבות אינה מכוונת לפירוש, תיקון או נרמול של התנהגות, אלא ליצירת תנאים שבהם תקשורת יכולה להתארגן, להתרחב ולהתפתח בתוך קשר? 
גישת הפלייגראונד (ALP – Attune Listening Playground) מציעה מודל אינטגרטיבי לעבודה במרחב התקשורתי–היחסי. נקודת המוצא של הגישה היא שתקשורת אנושית ראשונית אינה מתחילה בשפה מילולית או סמלית, אלא בדינמיקות חיות של תנועה, קצב, עוצמה, חזרתיות, טיימינג ומרחב. דינמיקות אלו מהוות תשתית ראשונית ליצירת קשר, ויסות ומשמעות, עוד לפני הופעת מילים. 
הקורס נשען על תפיסת המשחק כמרחב התפתחותי–יחסי כפי שנטבעה ע"י Donald Winnicott, ועל הבנת התקשורת הראשונית דרך איכויות חיות של פעולה תנועה וזמן כמתואר ע"י Daniel Stern. מתוך מסגרת זו, גישת הפלייגראונד פועלת באמצעות מודל תקשורתי ברור המבוסס על עקרונות של הקשבה, הצטרפות והמשכיות, ומאפשר יצירת תקשורת משותפת רב־חושית וקרוס־מודלית בזמן אמת.

אוטיזם, תקשורת ומרחב הצטרפות
הקורס מתמקד במיוחד בעבודה עם ילדים ובוגרים על הרצף האוטיסטי, מתוך ההבנה שביטוי אוטיסטי מתרחש פעמים רבות דרך ערוצים לא־ורבליים: תנועה, פעולה, חזרתיות, תגובות חושיות ודפוסי קצב. בגישת הפלייגראונד, ביטויים אלו אינם נתפסים כהיעדר תקשורת או ככשל שיש לתקנו, אלא כביטוי של היגיון תקשורתי פנימי, המבקש הצטרפות, היענות והמשכיות.

גישה זו מתכתבת עם מחקריהם של Laurent Mottron, ו- Jamie Ward המדגישים תפיסה אוטיסטית מבוססת־חוזקות וחשיבות ההתאמה של הסביבה והקשר לאופן העיבוד הייחודי של האדם האוטיסטי. בהתאם לכך, ההתערבות בגישת הפלייגראונד אינה פועלת על האדם, אלא על מרחב הקשר עצמו — יצירת תנאים של ביטחון, ויסות והבנה הדדית בזמן אמת, המאפשרים לתקשורת להתארגן ולהתרחב גם במצבים של אי־ודאות תקשורתית או היעדר שפה מילולית.

אופן העבודה וההתערבות
במסגרת הגישה, ההתערבות מתרחשת דרך פעולות תקשורתיות מדויקות: הקשבה לאיכויות החיות של הקשר והיענות מדויקה ומכוונת בזמן אמת. פעולות אלו יוצרות חוויה של ביטחון, של להיות מובן ושל הבנה הדדית בתוך המפגש — תנאים שמחקרים התפתחותיים מצביעים עליהם כבסיס לוויסות, ללמידה ולהתפתחות. מתוך יציבות יחסית והמשכיות בקשר, מתאפשר תהליך התפתחותי טבעי, ללא צורך בהצבת יעדים טיפוליים חיצוניים מראש.

מקורות הגישה, התפתחותה ויישומה
גישת הפלייגראונד נולדה מתוך עבודה מתמשכת בשטח עם ילדים, בוגרים וצוותים מקצועיים, ובפרט מתוך מפגש עם מצבים שבהם תקשורת מילולית אינה זמינה או אינה מספיקה. שלבי הפיתוח הראשונים של הגישה כללו עבודה יישומית במסגרות חינוך מיוחד בארץ ובעולם, ובהן גם עבודה מערכתית בצפון מדינת ניו־ג׳רזי, בשיתוף עם Dr. Terzini-Hollar, פסיכולוגית חינוכית הפועלת ברמה מערכתית בתחום החינוך המיוחד.

המשגה מתודולוגית, פדגוגית ואקדמית של הגישה גובשה בשלב מאוחר יותר, בשיתוף פעולה עם מרים בן-עוז, עובדת סוציאלית, פסיכותרפיסטית, ומרצה בכירה בהכשרת אנשי מקצוע ומתודולוגיה של הוראה והדרכה.

הגישה פותחה ומיושמת על ידי קרן רוזנבאום, הפועלת בשדה החיבור שבין הקשבה, תקשורת ויצירה, ומובילה את פיתוח המודל כבסיס לעבודה תקשורתית–התפתחותית.

כיום מיושמת גישת הפלייגראונד על ידי מטפלים, אנשי חינוך ואנשי מקצוע מתחומי הליווי והקהילה בארץ ובעולם, במיוחד בעבודה עם ילדים ובוגרים על הרצף האוטיסטי ובקשת הגיוון הנוירולוגי.

מקלדת מחשב עם שתי אותיות מודגשות בה CV

תנאי קבלה

הקורס מיועד למטפלים, אנשי חינוך ואנשי מקצוע העובדים עם ילדים ובוגרים על הרצף האוטיסטי והגיוון הנוירולוגי, ומבקשים להעמיק את יכולתם לפעול במצבים שבהם השפה המילולית אינה הערוץ המרכזי — מתוך מודל מובנה, יישומי ותואם שדה.

מועמדים מתאימים יעברו ראיון אישי. מספר המקומות מוגבל.

ערימת ספרים צבעוניים

דרישות התכנית 

  • השתתפות פעילה לפחות ב- 80% מהמפגשים 
  • התנסות מעשית בגישה ועל פי ההנחיות 
  • הגשת עבודת סיכום של תיאור מקרה 
  • מילוי משוב  
ספרים צבעוניים על מדף

נושאים מרכזיים

  • תקשורת כמרחב התפתחותי–יחסי
    הבנת תקשורת כבסיס להתפתחות, מעבר לשפה המילולית ולפני פירוש, ייצוג או תיקון.
  • תקשורת רב־חושית קרוס־חושית ומודלית
    עבודה עם דינמיקות חיות של תנועה, קצב, טיימינג ומרחב כתשתית ליצירת קשר, ויסות ומשמעות.
  • מרחב ההצטרפות ואי־ודאות תקשורתית
    פעולות ליצירת ויסות והקשבה משותפת במצבים שבהם אין שפה משותפת יציבה או תסריט ידוע מראש.
  • הקשבה רפלקסיבית והיענות לא־פרשנית
    פיתוח נוכחות מקצועית והצטרפות לביטוי נוירודייוורטי מתוך הבנה, היענות והמשכיות בזמן אמת.
  • יישום מודל גישת הפלייגראונד בעבודה עם אוטיזם
    הטמעת המודל בעבודה עם ילדים ובוגרים על הרצף האוטיסטי, כולל ניתוח מקרים מהשדה והקשרים יישומיים.

Stage 1 מהווה שלב מבוא והנחת יסודות לגישת הפלייגראונד, ומשמש בסיס להמשך העמקה בשלבים מתקדמים.

יתקיימו 12 מפגשים בסמסטר א' בשנה"ל תשפ"ז:
בימי ג' בין השעות 14:00-19:30 באוניברסיטת חיפה.
סה"כ 72 שעות לימוד אקדמיות. 

100 ש"ח

3,500 ש"ח 

תלמיד אשר ישתתף באופן סדיר בלימודים וימלא אחר כל הדרישות האקדמיות של התכנית, תוענק לו תעודת גמר מטעם היחידה ללימודי המשך, הפקולטה למדעי הרווחה והבריאות, אוניברסיטת חיפה.

באוניברסיטת חיפה:  draize@univ.haifa.ac.il 04-8240457/801